Zespół Szkół Fototechnicznych uczestniczy w   programie   rządowym  Aktywna Tablica.   Podjęliśmy działania mające na celu wzbogacenie wyposażenia szkoły w zestawy wspomagające pracę dydaktyczną nauczycieli i uczniów. Szkoła zawarła również  porozumienie z  Zespołem Szkół nr 36,  czego efektem tego było utworzenie międzyszkolnej sieci współpracy nauczycieli stosujących TIK . 

Harmonogram działań Międzyszkolnej Sieci Współpracy w programie „Aktywna Tablica”

Głównym celem powołania międzyszkolnej sieci współpracy jest wymiana informacji i dzielenie się dobrymi praktykami w zakresie wykorzystywania technologii informacyjnej i związanych z nią nowoczesnych narzędzi dydaktycznych na zajęciach lekcyjnych w celu podniesienia jakości pracy szkoły i zwiększenia efektywności procesu nauczania w uczestniczących placówkach.

LP	DATA	TEMAT
1	16 grudnia 2024 r.	Spotkanie organizacyjne ·         Podpisanie porozumienia, ustalenie harmonogramu i zasad współpracy ·         Omówienie założeń realizacji programu rządowego „Aktywna Tablica ·         Nawiązanie współpracy uczestników sieci międzyszkolnej
2	9 stycznia 2025 r.	Spotkanie robocze ·         Realizacja programu i zastosowaniu TIK w nauczaniu ·         Aplikacje internetowe czyli jak korzysta się z nowoczesnych technologii w edukacji ·         Wymiana doświadczeń i dzielenie się spostrzeżeniami na temat realizacji projektu ·         Omówienie wpływu zastosowania TIK w szkołach ·         Omówienie spostrzeżeń z udziału nauczycieli w lekcjach ·         Prowadzenie zajęć otwartych online z wykorzystaniem TIK ·         Udostępnianie scenariuszy lekcji na stronie internetowej szkół w zakładce „Aktywna Tablica” ·         Wymiana dobrych praktyk z nauczycielami.
3	24 czerwca 2025r.	Spotkanie podsumowujące ·      Podsumowanie współpracy ·      Sporządzenie sprawozdania

Scenariusz 1 – Wprowadzenie do interfejsu programu Blender 3D

Scenariusz 2 – Blender 3D – Move Rotat Scale

Scenariusz 3 – Blender 3D Edycja obiektu Cube w trybie EditMode

Scenariusz 4 – Narzędzia Loop Cut i Extrude Region na bazie sześcianu

Scenariusz 1 – Informatyka Python instrukcja warunkowa

Scenariusz 2 – Informatyka Python generowanie ciągu Fibonacciego

Scenariusz 3 – Informatyka strona Body Mass Index JS HTML CSS

Scenariusz 1 – Fizyka elektrostatyka w naturze

Scenariusz 2 – Fizyka klatka Faradaya

 

 

Sprawozdanie z realizacji programu „Aktywna Tablica”

1. Ocena wpływu stosowania TIK w szkołach na zaangażowania nauczycieli w proces nauczania i uczniów w proces uczenia się:

• Wzrost motywacji i zainteresowania

Zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) umożliwia tworzenie interaktywnych i atrakcyjnych materiałów dydaktycznych, co znacząco zwiększa zainteresowanie zarówno uczniów, jak i nauczycieli. Uczniowie chętniej angażują się w proces nauki dzięki wykorzystaniu gier edukacyjnych, multimediów oraz aplikacji, co przekłada się na większą efektywność i atrakcyjność zajęć.

• Indywidualizacja procesu nauczania

Technologie cyfrowe pozwalają na dostosowanie treści edukacyjnych do zróżnicowanych stylów uczenia się oraz poziomu zaawansowania uczniów. Sprzyja to większemu zaangażowaniu, skuteczniejszemu przyswajaniu wiedzy oraz wyrównywaniu szans edukacyjnych, zwłaszcza w przypadku uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

• Wspieranie współpracy i komunikacji

Platformy edukacyjne oraz narzędzia do współpracy online wspomagają aktywne uczestnictwo uczniów i nauczycieli w procesie dydaktycznym. Ułatwiają komunikację, wymianę materiałów oraz realizację projektów zespołowych, co sprzyja budowaniu relacji i rozwijaniu kompetencji społecznych.

• Rozwój kompetencji cyfrowych nauczycieli

Szkolenia oraz wdrażanie TIK w codziennej praktyce dydaktycznej motywują nauczycieli do poszukiwania innowacyjnych metod nauczania i wykorzystywania nowoczesnych narzędzi edukacyjnych. Wpływa to pozytywnie na ich zaangażowanie w proces samodoskonalenia, podnosi jakość pracy własnej oraz przyczynia się do budowania wysokiego poziomu jakości pracy szkoły.

 

2. Charakterystyka problemów i barier w realizacji Programu:

• Zróżnicowany poziom kompetencji cyfrowych

Nie wszyscy nauczyciele i uczniowie szkoły posiadają wystarczające umiejętności w zakresie korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK), co mogło ograniczać ich pełne zaangażowanie w proces dydaktyczny. Różnice w poziomie kompetencji cyfrowych utrudniały efektywne wykorzystanie dostępnych narzędzi i zasobów.

• Ryzyko nadmiernego rozproszenia uwagi

Niewłaściwe lub niekontrolowane wykorzystanie technologii może prowadzić do rozproszenia uwagi i dekoncentracji uczniów. Zjawisko to może ograniczać pełne zaangażowanie uczniów i wpływać na efektywność procesu uczenia się.

• Przesycenie technologią

Nadmierna ilość rozwiązań technologicznych stosowanych w edukacji może prowadzić do znużenia, spadku motywacji oraz zmniejszenia zaangażowania zarówno uczniów, jak i nauczycieli. W takich przypadkach konieczne jest zachowanie równowagi pomiędzy tradycyjnymi a cyfrowymi metodami nauczania.

 

3. Ocena stopnia realizacji przez szkoły lub SOSW zadań wynikających z udziału w Programie:

W ramach realizacji zadań wynikających z udziału w Programie:

• szkoła zaangażowała nauczycieli w proces korzystania z TIK poprzez organizację szkolenia dotyczącego obsługi monitorów interaktywnych,
• podpisano porozumienie dotyczące wdrożenia i stosowania TIK w procesie nauczania, co umożliwiło utworzenie międzyszkolnej sieci współpracy nauczycieli,
• organizowano spotkania zgodnie z ustalonym harmonogramem w ramach międzyszkolnej sieci współpracy,
• nauczyciele przeprowadzili lekcje otwarte w ramach uczestnictwa w międzyszkolnej sieci współpracy,
• udostępniono scenariusze zajęć edukacyjnych w ramach współpracy międzyszkolnej,
• powołano e-koordynatora odpowiedzialnego za koordynowanie działań związanych ze stosowaniem TIK w szkole.

Technikum Fototechniczne  w Zespole Szkół Fototechnicznych w roku szkolnym 2024/2025 zrealizowało wszystkie zadania wynikające z Programu Aktywna Tablica.

 

4. Wnioski i propozycje do dalszych edycji realizacji Programu

Realizacja Programu „Aktywna Tablica” przyczyniła się do wzrostu zaangażowania nauczycieli i uczniów w proces dydaktyczny poprzez wprowadzenie nowoczesnych narzędzi TIK. Zauważalny jest pozytywny wpływ na motywację, jakość nauczania oraz rozwój kompetencji cyfrowych. Jednocześnie zidentyfikowano pewne bariery, które wymagają dalszego wsparcia systemowego i organizacyjnego szkoły.

Wnioski:

• TIK stanowi skuteczne narzędzie wspierające proces nauczania i uczenia się, pod warunkiem jego świadomego i celowego wykorzystania.
• Kluczowe znaczenie ma rozwój kompetencji cyfrowych nauczycieli i uczniów, aby zapewnić efektywne wykorzystanie dostępnych technologii.
• Współpraca w ramach międzyszkolnych sieci nauczycieli sprzyja wymianie doświadczeń i dobrych praktyk, co pozytywnie wpływa na jakość pracy szkoły.
• Należy zwracać uwagę na równowagę między technologią a tradycyjnymi metodami nauczania, aby uniknąć przeciążenia cyfrowego.

Propozycje:

• Kontynuowanie i rozszerzanie szkoleń dla nauczycieli z zakresu praktycznego i metodycznego wykorzystania TIK.
• Wprowadzenie systemowego wsparcia dla uczniów w rozwijaniu kompetencji cyfrowych, w tym bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z technologii.
• Dalsze inwestycje w infrastrukturę techniczną szkoły, w tym sprzęt, oprogramowanie oraz dostępność internetu.
• Promowanie zrównoważonego podejścia do stosowania TIK, uwzględniającego potrzeby uczniów, cele edukacyjne oraz możliwości nauczycieli.